PROFR. MARIANO GONZALEZ RAMIREZ
SESION 3: ENSEÑAR UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO
Joaquín PRATS (Grup DIGHES)y J. Miquel ALBERT (Grup DIGHES)
Dice Joaquín Prats, que no se imaginaron que hoy se iba a requerir la utilización del internet como una herramienta para la enseñanza, ya que hace siete años atrás no había internet y que la decisión de incorporar la red de internet a nuestras clases puede crear un ambiente de exigencias para que se dote a los centros con las infraestructuras informáticas necesarias para que sean utilizadas por alumnos y maestros.
DIFICULTADES PARA UTILIZAR INTERNET EN CLASE
Según las investigaciones y las encuestas que se han realizado en diferentes lugares del mundo, se han encontrado que hay muchas dificultades en la utilización del internet para la enseñanza de la historia en las aulas. Una de las dificultades más notorias ha sido la resistencia de los docentes para relacionarse con este tipo de tecnología, ante unas generaciones del siglo XXI que han rebasado esta área.
Además, que en los centros de trabajo no existe la suficiente infraestructura para tener el servicio al cien por ciento, o que las máquinas están en mal estado, o que la señal de internet resulta demasiado lenta, lo que interfiere al proceso de la enseñanza de la historia.
También el tiempo es un problema, ya que no es suficiente el espacio de la clase para la utilización de las máquinas o que en el plantel solo existe un aula de cómputo para muchos grupos o que el traslado del aula a la sala de cómputo no permite aprovechar al máximo el tiempo disponible para la clase.
Que existen muchas dificultades para el uso de las máquinas por parte del docente.
Que las condiciones de las aulas de cómputo no permiten el control adecuado de los alumnos y se pierde la organización de la planeación. O que los alumnos que están en una computadora se meten a páginas que no están ordenadas por el docente.
Que se pierde demasiado tiempo para el total dominio de la tecnología que suele ser para el docente algo nuevo o fuera de su ambiente, tiene como consecuencia el retraso de la programación, y el no cumplir con las actividades que se tienen para su realización.
Complicaciones para asumir un cambio de rol del profesorado durante el desarrollo de la clase y en los periodos intermedios. Parece que la experiencia nos indica que con Internet en las aulas el profesorado actúa más como guía de la búsqueda de conocimientos que como el emisor y exclusivo poseedor, junto con el libro de texto, de los mismos.
USOS Y ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON INTERNET
¿Cuál es el papel del profesorado en estos momentos y como se adapta a los cambios que imponen la proliferación de las nuevas tecnologías?
Ante la situación que prevalece en las escuelas, con alumnos que saben navegar con facilida en internet y con maestros que no saben o que se niegan o resisten al cambio en la utilización de la tecnología para el proceso de la enseñanza en las aulas, muchos maestros y maestras solo se limitan a proporcionar a los alumnos algunas páginas de internet para que busquen información y que ellos adquieran lo que deseen.
Aunque se considera que un gran porcentaje de maestros y maestras ya cuentan con correo electrónico o que conocen un poco sobre el manejo de las redes de internet, hay muchísimos docentes que carecen completamente del conocimiento más elemental en esta materia y que su único medio para realizar el trabajo de la programación temática es basado en el libro de texto,
Actitudes del profesorado en los siguientes puntos:
a) Pocos conocimientos en las páginas web.
b) El docente no sabe utilizar las páginas web como herramienta didáctica en el aula.
c) Los espacios de informática en los planteles no cuentas con las condiciones adecuadas para un aprovechamiento óptimo.
OPINIONES DEL PROFESORADO SOBRE LA UTILIZACIÓN DE INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVO
La inmensa mayoría considera que el uso del internet sirve como material complementario.
Que el internet facilita gran cantidad de materiales y que el profesor no puede dominarlos todos. Una gran mayoría ve muy bien que haya mucha información y así resulta motivante.
Que los materiales de internet resultan motivantes para muchos alumnos que no producen en las clases normales o sea sin tecnología.
CONCLUSION MUY PERSONAL A LOS COMENTARIOS DE LA LECTURA.
RESULTA EVIDENTE QUE EL INTERNET HA REBASADO AL PROFESORADO Y QUE ESTE SE HA NEGADO EN SU MAYORIA A LA ACTUALIZACION. ES NECESARIO QUE LA SECRETARIA POMUEVA UN PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN OBLIGATORIA EN RELACIÓN CON LA UTILIZACION DE LA TECNOLOGIA EN LAS CLASES, QUE SE DOTE A LAS ESCUELAS DE LA REAL INFRAESTRUCTURA CON REDES Y MAQUINARIA EN CONDICIONES OPTIMAS Y QUE SE PIDA COMO REQUISITO INDISPENSABLE EN LA CONTRATACION DE NUEVOS SERVIDORES PUBLICOS EL DOMINIO AL CIEN POR CIENTO DE LA COMPUTADORA.
QUE EN EL PLAN DE ESTUDIOS NO SOLO SE SUGIERAN ALGUNAS PAGINAS DE INTERNET PARA EL ESTUDIO DEL PROGRAMA SINO QUE LA INFORMACION SE LA SECRETARIA COMO DOCUMENTOS OFICIALES SOLO LOS PROYECTE A TRAVES DEL INTERNET PARA QUE EL LIBRO DE TEXTO NO SEA LA UNICA HERRAMIENTA DEL DOCENTE Y OBLIGUE AL MISMO A PREPARARSE.
